La narrativa pedagógica como espacio enunciación epistémico en la formación docente de técnicos/as

Resumen

Reflexionamos sobre la construcción de un lugar de enunciación epistémico configurado en la producción textual de técnicos/as en proceso de formación docente del primer año del Profesorado Universitario en Campo Disciplinar según titulación de base, de la Universidad Católica de Salta.  En el Taller de Lectura y Escritura Académicas promovemos un proceso de escritura en el que se conjuga una triple articulación, a saber: la autorrepresentación discursiva de técnicos/as en formación docente, la configuración de un locus de enunciación como participantes de una cultura discursiva y la escritura académica en tanto práctica de textualización de la propuesta, con anclaje en un género particular: la narrativa pedagógica.

La escritura se transforma en un lugar para la reflexión y contiene un gran potencial epistémico, sujeta a los estudiantes a la actuación y a la toma de protagonismo en el discurso académico a partir de la indagación de las propias trayectorias educativas y formativas. Esto confluye en un tipo específico de producción textual en la que revisan la formación a favor de la construcción de un saber profesional y un posicionamiento pedagógico integral e intrínseco a sus trayectorias como técnicos/as.