Evaluación por Competencias en la Era de la Inteligencia Artificial: De la Prohibición Normativa a la Adaptación Pedagógica

Resumen

El presente trabajo de investigación-acción aborda la crisis de validación de los saberes en el sistema educativo provocada por la masificación de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG). Ante la obsolescencia de los instrumentos de evaluación tradicionales —que han devenido tecnológicamente "solubles" por Modelos de Lenguaje Grande (LLM)—, se implementó un dispositivo de capacitación docente en formato de Ateneo Didáctico bajo el marco de la Resolución Ministerial N.º 70/2020 de la Provincia de Salta.

A través de una muestra de 277 participantes de Nivel Superior, Técnico y Formación Profesional, se desplegó una metodología experimental que incluyó fases de sensibilización neurocognitiva, diagnóstico de alucinaciones algorítmicas y rediseño curricular. El estudio introduce el concepto teórico de Evaluación de Anclaje Bio-Situado (EABS) como estrategia de resistencia pedagógica, proponiendo consignas ancladas en la experiencia física y el contexto local para garantizar la insolubilidad algorítmica.

Los resultados obtenidos demuestran que, tras la intervención, el 67% de las producciones docentes lograron incorporar mecanismos efectivos de validación de identidad cognitiva, desplazando el foco desde la recuperación de contenidos (donde la IA presenta una efectividad del 72,7%) hacia el juicio evaluativo y la competencia situada (donde la efectividad de la IA desciende al 4,5%). Asimismo, se discute la tensión entre las normativas jurisdiccionales de restricción de hardware (prohibición de dispositivos) y la inevitabilidad tecnológica proyectada hacia el horizonte 6G, concluyendo que la única defensa sostenible contra el fraude automatizado no es la vigilancia física, sino la inmunización didáctica de la consigna.